我國性心理學(xué)家根據(jù)國內(nèi)青少年的性意識發(fā)展特點，把青春期性心理的發(fā)展分為三個階段：

一、疏遠異性階段。這個階段又稱性反感期，是從童年到青春期的一個過渡。剛剛步入青春期的少男少女們突然感到自己的身體在變化，并且隱隱約約地感到一股從未體驗過的情感和沖動在萌發(fā)，并強烈地意識到性別的差異。一系列的生理變化使男女少年對兩性的差別特別敏感，羞澀與反感交織在一起，彼此開始疏遠起來，對異性采取冷漠的態(tài)度。少男們對遺精、陰毛生長等感到興奮而不安，少女們對月經(jīng)來潮、乳房隆起等感到羞澀和恐慌。青少年在這個時期，性別差異的心理增強了，“你是男孩，我是女孩，女孩不能和男孩玩”。如果在一起玩，會感到羞恥不安，甚至存在著某種排斥心理或敵意。在學(xué)習(xí)活動中，可以看到男女生很少來往，互不理睬，界限分明，視男女同學(xué)之間的交談、親近為不光彩的事。在集體活動中，男女生之間不愿接觸，總是男生一群，女生一幫，涇渭分明。他們對自己生理上的急劇變化較為關(guān)注，而對異性則采取回避、提防的態(tài)度。一般來說，女孩在童年末期對異性的疏遠表現(xiàn)得最為強烈和明顯，男孩則在青春初期表現(xiàn)得最為強烈。但現(xiàn)在，隨著性成熟的普遍提前，異性疏遠期也隨之提前，而且疏遠期的時間越來越短。這與社會經(jīng)濟文化的影響有密切的關(guān)系

二、接近異性階段。接近異性階段也稱“牛犢戀“期。就是性尚未發(fā)育成熟的孩子(一般在12歲以后)對比自己大得多甚至是成年人的異性之戀。隨著性生理的日趨成熟，少男少女逐漸開始出現(xiàn)一種感情上的吸引，對異性的疏遠發(fā)展到對異性的好奇，產(chǎn)生了相互接近的渴望。在這個時期的初期，對異性的淡淡的思慕正在暗暗滋長，性心理正由辨認發(fā)展為鑒賞，但還未達到迷戀的地步。在這個階段后期，男女生漸漸從已獲得的對異性群體的愛慕之情中，開始有了某一個專一的目標(biāo)。男女生之間不再像青春期開始那樣對異性的疏遠，而是開始積極參與有兩性參加的集體活動，在與異性交往中獲得心理上的滿足和快感。這個階段他們對性知識產(chǎn)生了興趣，他們開始主動關(guān)心書刊、雜志中有關(guān)青春期性生理發(fā)育的知識，他們秘密地尋求與性知識有關(guān)的書籍，對電影、電視及一些文學(xué)作品中有關(guān)戀愛的描寫特別注意，這時的性心理是幼稚的、朦朧的、不定型的，但發(fā)展下去，就可能陷入“戀愛”了。這種情況會發(fā)生在一些青少年中。這一時期突出的特點是異性吸引。他們注意和留意周圍的異性，同時又刻意表現(xiàn)自己，使自己在異性中留下一個美好的印象。這段時期一般有三種表現(xiàn)：一是談?wù)摦愋浴Ｄ信瑢W(xué)分別聚在一起時會對班上的女生和男生評頭論足，甚至對教他們的年輕教師也評論一番。他們津津樂道地評論某人的容貌、身材、服飾、氣質(zhì)、性格等等。對容貌嬌好的女生和心目中理想的男生會交口稱贊，對長相欠佳的女生和能力氣質(zhì)欠佳的男生就嘲笑譏諷；二是異性交往。他們會千方百計地設(shè)法接近異性，抓住可能的機會表達自己、顯示自己或炫耀自己，積極創(chuàng)造與對方交往的機會。相互接觸時的感情交流是隱晦含蓄的，往往以試探的方式進行，對方的一個眼神、一句話、一個動作都會被當(dāng)作是對自己傳遞特殊的信息，一旦自己的心跡被對方認可或接受，便會誤以為是“戀情”。其實對這些青少年來說，他們所“愛”的并不一定是一個具體的人，而對方只不過是個異性的*表而己，此時的男女雙方分不清是性別的吸引還是對對方的好感；分不清好感、友情與愛情。過了若干年以后，他們?nèi)绻貞浧鹱约耗贻p時的這一段感情，往往會啞然失笑的。而有些教師誤以為是“早戀”而加以反對，勸他們盡早“分手”，結(jié)果反而引起學(xué)生的逆反心理，弄假成真，促使他們過早地進入“戀愛”角色。所以在這個問題上，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分友誼與愛情。同時，教師自己也要準確把握青春期學(xué)生的性心理，不要小題大做；三是性的*償行為。他們渴望了解異性、接觸異性，如果現(xiàn)實生活中不可能做到，就會轉(zhuǎn)向欣賞文藝作品中的性描寫，轉(zhuǎn)向觀賞影視畫報中的異性身體，或翻閱醫(yī)學(xué)書籍中的性征插圖和性器官解剖圖等。值得注意的是，這個時期兩性之間的興趣往往不針對某一個人，而是異性的全體。

三、兩性初戀或戀愛階段。兩性初戀階段也可稱為性饑餓期。青少年隨著性生理和性心理的進一步成熟，對戀愛、婚姻十分向往，渴望有個異性對象，但是這種要求和社會要求并不一致。十五六歲的少年大多還是中學(xué)生，還沒有獨立生活的能力。這時社會對他們的要求是長知識、長身體，提高思想水平。社會規(guī)范使他們雖有性要求又不能實現(xiàn)這種性要求，所以叫“性饑餓期”。這個時期大約從十五六歲開始，直到二十二、三歲，或者更長。一方面，青少年性成熟的年齡有繼續(xù)提前的趨勢；另一方面，社會的發(fā)展又要求青少年掌握更多的知識和技術(shù)，把他們參加工作、獨立生活的年齡不斷推遲。這是一個社會需要和個人需要的矛盾。這種矛盾可能產(chǎn)生三種結(jié)果：一是在青春期受到良好的性教育，使性欲得到升華，學(xué)業(yè)取得成功；二是受到社會環(huán)境中不良因素的影響、加上自制能力差，走向性

失誤和性罪錯的道路；三是出現(xiàn)性變態(tài)，是性心理異常和強烈的性欲受到壓抑造成的?？梢姡@個時期學(xué)校開展及時的、科學(xué)有效的性健康教育是及其重要的。