幼兒園教師的工作光榮而艱巨，想要成為一名真正合格的幼兒園教師需要承擔(dān)學(xué)前教育的艱巨責(zé)任和義務(wù)，不僅有較高的政治意識(shí)形態(tài)意識(shí)和高度的專業(yè)精神，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，而且有更好的藝術(shù)教學(xué)和組織兒童藝術(shù)體育活動(dòng)的能力，以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)和專業(yè)技能。那么幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力呢？這七個(gè)方面的能力都需要具備。

幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力？

1.專業(yè)知識(shí)和能力

這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。幼兒園教師必須了解和掌握學(xué)前教育的基本知識(shí)，了解學(xué)前教育的發(fā)展趨勢和最新的研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于教師掌握學(xué)前教育的規(guī)律，提高工作目的、計(jì)劃和效率，也有助于教師樹立正確的教育理念。

2.制定教育計(jì)劃的能力

教師需要根據(jù)教育要求和兒童特點(diǎn)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。具體內(nèi)容包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。在日常計(jì)劃中，要精心安排孩子的生活活動(dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)和戶外運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)孩子的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)。

3、應(yīng)變能力

孩子們總是會(huì)遇到各種意想不到的情況，比如尿褲子、不小心打架等等。幼兒園老師應(yīng)該時(shí)刻保持高度警惕。請(qǐng)確保給你的每個(gè)孩子的安全。

4.組織管理能力

教師應(yīng)能夠根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的日常生活安排，梳理各種活動(dòng)的常規(guī)，面對(duì)數(shù)十個(gè)不同能力、不同個(gè)性的兒童，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自由折疊、交替行動(dòng)、連接設(shè)置、過渡自然有序。有組織的教育活動(dòng)應(yīng)能有效提高兒童的能力和水平，游戲活動(dòng)應(yīng)滿足兒童個(gè)性發(fā)展的需要，戶外活動(dòng)應(yīng)達(dá)到規(guī)定的活動(dòng)量，使兒童健康快樂地成長。

5.溝通技能

溝通不僅是與父母的溝通，也是與孩子的溝通。懂得溝通的老師很容易和孩子交朋友，也可以和父母交流孩子的成長趨勢。溝通可以使事情更簡單、更有效率。

6、觀察和引導(dǎo)行為的能力

理解兒童是教育兒童的前提，是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和管理的起點(diǎn)，伴隨著教育活動(dòng)的全過程。因此，觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力。教師應(yīng)能夠根據(jù)兒童年齡發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)一天活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。教師要有觀察意識(shí)，逐步錘煉觀察能力，具備橫向和縱向觀察能力、整體和個(gè)體觀察能力、計(jì)劃觀察能力和隨機(jī)觀察能力。觀察孩子的行為后，要分析判斷，從外表行為中分析其心理本質(zhì)。這種觀察后的分析能力需要老師長期的練習(xí)和積累。教師應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)從數(shù)量積累到定性判斷，正確采取有效措施，提高兒童發(fā)展水平，解決兒童發(fā)展中的問題。

7.理解能力

理解就是接受對(duì)方的觀點(diǎn)；然而，教師和兒童在知識(shí)、情感和社會(huì)性方面有很大的差異。所謂接受，就是教師要“容忍”這種差異。孩子們有自己獨(dú)特的年齡特征。教師不應(yīng)該從成年人的角度看待孩子，而應(yīng)該積極參與孩子的世界。除了年齡特征，孩子的性格特征和氣質(zhì)類型也不同。

教師應(yīng)關(guān)心兒童，注意兒童的身心健康，優(yōu)先保護(hù)兒童的生命。尊重兒童的個(gè)性，維護(hù)兒童的合法權(quán)益，平等對(duì)待每個(gè)兒童。首先，幼兒園教師應(yīng)成為具有人性和現(xiàn)*文明素質(zhì)的現(xiàn)*社會(huì)人，熱愛自然、社會(huì)、生活、生活，提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的幼兒園教師。