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美寶去美國讀書需要注意什么，會有語言障礙嗎，什么時候去美國最好

發(fā)表于2021-06-28 14:41:51 140 0
是英語的障礙嗎？不是，是人和人之間的距離處理不妥。
兒子Tommy兩歲的時候到美國來玩過一個月，然后是幼兒園中班上學(xué)期快上完的時候正式過來的，當(dāng)時四歲剛過。因為他完全不會英語，開頭確實碰到了不少的、超過我預(yù)計的困難?？墒侨祟愓Z言最大的神奇之處，就是這個年齡的孩子能夠自然地“撿”起環(huán)境語言，和所有初到美國的孩子一樣，Tommy的英語很快就不在是障礙了。
我所說的人和人之間的距離，是多少公分多少米的物理距離，不是誰和誰有多親近的社會距離。Tommy最近又被老師交到了校長辦公室，校長打電話通知了我。美國學(xué)校的規(guī)矩是學(xué)生出現(xiàn)比較大的問題老師認(rèn)為超出他們處理的職責(zé)時，就往辦公室交，一共沒有幾個行政人員的辦公室里一般就是由校長來處理。這是Tommy第二次被交上去，兩次被交上去的原因都一樣，打架，而且是被打，被同一個同學(xué)打。
按照校長的調(diào)查，Tommy沒有責(zé)任，校長只是依據(jù)規(guī)定給我做例行通報（凡是去了辦公室的就要通報父母）。當(dāng)然，我每次還都是和校長約了時間對事情做進(jìn)一步的討論。
那個小男孩有暴力行為，是個很嚴(yán)重的問題，可那是另外一碼事。Tommy比一般同學(xué)高一個頭，重一倍，別人找著他打，這個還是有些奇怪，我希望校長能夠給我一些分析和建議。
原因可能是多方面的，不過校長幾天后跟我說的一個細(xì)節(jié)引起了我的高度重視。校長說，Tommy在“管住自己手和腳的方面有點問題”。校長說的話是指美國學(xué)校里通行的一條校規(guī)：“Keep your hands and feet to yourself”。我估計是一條每個學(xué)校都有的規(guī)矩，下面是Tommy學(xué)校的六條校規(guī)，這一條就是里面的第五條。
上面校長說的一條里的英文用語都很簡單，漢語卻不是很好翻譯，給漢語的表達(dá)習(xí)慣不一樣，大概要說成別把手腳伸出去。反正我給兒子講這條校規(guī)的時候，腦子里大概就是下面這么個形象，自己都笑出聲來了。
校長說，他觀察了一下Tommy，他和別人的距離太近，而且喜歡用手碰別人或者別人的東西。我本身也注意到過這些現(xiàn)象，經(jīng)校長這么一說，就更留意了，Tommy這個現(xiàn)象十分明顯。
這里面有一個社會文化的背景的因素，中國人所習(xí)慣的相互之間離的比較近，就像排隊，恨不得人貼著人。我自己近年來在國內(nèi)不知有多少次因為和前面人的距離大被人插隊（有時我前面還有一米線）。插隊的人很可能是個下意識的行為，在他們的潛意識里，因為我留的距離“太大”，可能把我判斷成不在隊里了。
那么，在頭幾年在中國生活的Tommy，還有他身邊的一些中國孩子就比較習(xí)慣保持一個較近的距離，他們之間經(jīng)常喜歡拉拉扯扯、打打鬧鬧的，這是一種表示親近友好的方式。比如他們玩石頭剪子布，石頭贏了就非要砸對方一下，剪子贏了也非得用手剪對方一下?？墒沁@些小動作，在美國老師的眼里是很刺眼的，屬于不能接受的行為。對那個沖Tommy動手的小男孩來說，出于他自己的文化背景，不但不會感受到任何友好，潛意識里可能認(rèn)為自己的空間受到了“入侵”，然后做出了過當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)動作。
在管住自己的手不要碰別人的東西這一點上中國孩子就會遇到更大的麻煩，他們彼此的東西也常常是互相拿著用、拿著玩。Tommy剛?cè)フn后的俱樂部時，跟一個中國的孩子分分鐘搞在一起，終于有一天，負(fù)責(zé)的老師跟我說，他們倆從同一個瓶子里喝水，這個看起來實在不像話（這個有點過分，我小時候大家做，現(xiàn)在在中國好像很少了）。老師接著跟我列舉了他們公用東西的種種不是十分妥當(dāng)?shù)男袨?，然后征求我的意見，她是否在可以控制的條件下，盡量把兩個孩子分開。
管住自己的手不碰別人的東西，在美國被視作對別人的尊重。我前面一篇博文里講到美國的小學(xué)不丟東西，可以說跟這一層的距離和尊重是聯(lián)系在一起的。而中國文化里，我跟你好，就可以碰你的東西，多少也是友好的表示。看看下面圖片里我鄰居家結(jié)滿果子的枇杷，就在路邊垂手可得都沒有人去碰。可是前幾天我的一個朋友到了我們家，看到后院的枇杷熟了，就一把一把地揪著吃，還直夸我們，你們家這枇杷真甜，我得給xxx（我們共同認(rèn)識的一個人）帶一包去！
對于和別人的東西要保持的距離，好像沒有那么“物理”，對于換了一個文化背景的孩子來說，就更難把握了，Tommy這一點上還是把握不好，常常引起其他小朋友的強(qiáng)烈不滿。而且，因為他周圍中國孩子不少，他們還常?；ハ唷皞魅尽薄?br /> 我近來有機(jī)會近距離地接觸幾個剛從中國過來不久的孩子，五、六年級的，同樣的問題也十分明顯。他們之間的打打鬧鬧都開始有“殺傷力”了，在學(xué)校更是不被接受。而且他們還多了一層麻煩，不給對方的隱私留距離，比如就經(jīng)常要湊到我的電腦屏幕前看看我在干什么。他們所面對的語言的障礙在明處，可是這層距離障礙帶給他們的困難在暗處，而且老師可能都不會意識到這是文化差異帶來的問題。調(diào)整和克服這層障礙恐怕就要在反復(fù)碰壁中完成了。
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